2025 júliusának elején egy felejthetetlen hetet tölthettem Firenzében, az Erasmus program keretében. A kurzus, amelyen részt vettem, az Europass Teacher Academy szervezésében zajlott, címe: AI for CLIL: Lesson Plans, Resources and Assessment Tools. Nagy izgalommal vágtam neki az útnak, hiszen földrajztanárként minden utazás előtt különösen érdekel, hogyan ismerhetem meg az adott területet, és hogyan hasznosíthatom a látottakat a tanítás során.

A CLIL módszert már korábban is alkalmaztam az óráimon, ezért választottam ezt a képzést: szerettem volna továbbfejleszteni a kompetenciáimat, és új inspirációt szerezni. A kurzus során számtalan új módszert, eszközt és ötletet ismertem meg, amelyeknek köszönhetően a jövőben színesebbé és interaktívabbá tehetem az óráimat.

A tanulás mellett lehetőségem nyílt felfedezni Firenze gyönyörű reneszánsz városát is. Csodálatos épületeket láttam, élvezhettem a toszkán táj szépségét, és közben az olasz konyha ízeit is kipróbáltam – igyekeztem átélni az igazi olasz életérzést. A hét zárásaként péntek délután ellátogattunk a híres Chianti borvidékre, szombaton pedig Pisába kirándultam, ahol természetesen a ferde tornyot is megcsodáltam.

Ez az egy hét igazán tartalmas és élménydús volt. Nemcsak szakmailag gazdagodtam, hanem személyes kapcsolatokkal is, hiszen a kurzus résztvevői közül több kollégával barátságot kötöttem, amelyek akár hosszabb távú szakmai együttműködések alapját is jelenthetik. 

A kurzus témájához igazodva ennek a beszámolónak az elkészítésében az AI segítségét hívtam.

Tényi Blanka

Az idei tanévben Osloban az Eruditus School által szerveztt Erasmus+ KA1 tanfolyamon jártam. A központi téma a WEB 2.0 eszközök, szabadtéri tevékenységek és oktatási játékok álltak, mint a tanulói aktivitás fejlesztésének hatékony módszerei. A képzés célja az volt, hogy olyan gyakorlati ismereteket és technikákat sajátítsunk el, amelyek segítségével motiváló, élményszerű tanulási környezetet alakíthatunk ki. 

A kurzus során nemzetközi csoportokban dolgoztunk, így nemcsak a tananyagot ismertük meg, hanem nemzetközi együttműködési kapcsolataink is bővültek.
A tanítási módszer a „learning by doing” (tanulás cselekvés által) elvére épült, amely lehetővé tette, hogy aktívan kipróbáljuk és azonnal alkalmazzuk a megismert eszközöket és módszereket.

A képzés záró szakaszában a saját pedagógiai tapasztalatainkat is megosztottuk az oktatási játékok, szabadtéri tanulási formák és WEB 2.0 eszközök alkalmazásáról, így a kurzus egy közös tudásmegosztással és inspirációval zárult.

Muszula Mária

Az Erasmus+ program keretében lehetőségem nyílt Spanyolországban, Valenciában részt venni egy továbbképzésen, amely a mesterséges intelligencia által támogatott tanulási élményekre fókuszált. A kurzus során számos új digitális eszközzel és platformmal ismerkedhettem meg, valamint más európai országokból érkező kollégákkal dolgozhattam együtt. Rengeteg új tudással lettem gazdagabb melyet bármikor tudok használni.

A mobilitási program során megtanultam különféle mesterséges intelligencia alapú platformokat használni, mint például a ChatGPT, a Gemini, a Copilot és a Perplexity, amelyek segítségével új módszerekkel tudom támogatni a tanítási folyamatot. Emellett elsajátítottam a kép- és videó generáló eszközök, többek között a Canva, a Leonardo AI és a Gamma alkalmazását, amelyekkel kreatívabb és látványosabb tananyagokat, illetve szemléltető anyagokat tudok készíteni. Jelentősen fejlődtem a prezentációkészítésben és a gondolattérképek megalkotásában is, ehhez a Napkin AI és a Trello nyújtottak hasznos eszközöket. Megismertem továbbá különféle fordítóplatformokat, mint például a DeepL, amelyek nagy segítséget jelentenek a szakirodalom feldolgozásában és a nyelvi fejlődésben. Végül, de nem utolsósorban, a nemzetközi csoportban végzett közös munka révén bővítettem az együttműködési és kommunikációs készségeimet, amelyeket a mindennapi pedagógiai tevékenység során is kamatoztatni tudok.A megszerzett ismereteket több tantárgyban is eredményesen tudom hasznosítani. A technika és rajz órákon digitális képalkotó és prezentációs eszközökkel színesíteni tudom a tananyagot, amelyek segítségével ötletadó és motiváló feladatokat tudok készíteni, miközben a gondolattérképek alkalmazásával a gyerekek vizuális gondolkodását is fejlesztem. Az angol nyelv tanítása során fordító- és chatbot alkalmazásokat használok, amelyekkel támogatom a nyelvtanulást, elősegítem a szókincsfejlesztést, valamint lehetőséget teremtek a kommunikációs gyakorlatokra. Emellett a digitális játékosítás, például egy kincsvadászat megtervezése, különösen motiváló eszközként szolgál a tanulók számára, mivel játékos formában mélyíti el a megszerzett tudást.

Összességében a mobilitási program jelentősen hozzájárult szakmai fejlődésemhez. A megszerzett tudást a mindennapi tanítás során hasznosítom, így tanítványaim számára élvezetesebb, korszerűbb és motiválóbb tanulási környezetet tudok biztosítani.

Miseta Vivien

A trapaniai tanfolyamon megtapasztaltam, mennyire fontos a tudatos stresszkezelés és a jól-lét ápolása pedagógusként. Megtanultam egyszerű légző- és relaxációs technikákat, amelyeket a saját óráimon is alkalmazhatok rövid szünetekben, hogy a gyerekek újra fókuszálni tudjanak. Különösen hasznosnak találtam a testtudatossági gyakorlatokat, amelyeket játékos formában a diákokkal is ki lehet próbálni. A vizualizációs gyakorlatok segítenek abban, hogy az irodalmi szövegekhez érzelmi szinten is közelebb kerüljenek. Megismertem olyan mindfulness-alapú módszereket, amelyek csökkentik a szorongást és elősegítik a figyelem fenntartását. A „pozitív nyelvezet” tudatos használata inspirációt adott ahhoz, hogy az óráimon több bátorítást és megerősítést adjak a tanulóknak. Az érzelemfelismerő játékokat közösségépítő tevékenységként is be tudom vezetni. A nevetőjóga és a biodanza élménye megmutatta, hogy a mozgás és a játék felszabadító hatása az osztályteremben is hasznosítható. Megismertem egyszerű rajzos, művészeti alapú gyakorlatokat, amelyekkel a gyerekek is könnyen levezethetik a feszültséget. A figyelem irányítását segítő technikákat akár versértelmezés közben is beépíthetem a tanításba. A tudatos jelenlét gyakorlása a diákok olvasási élményét is mélyítheti. A különféle légzőgyakorlatokat az órák elején vagy végén is alkalmazhatom, hogy a gyerekek ráhangolódjanak a tanulásra. A tanultak segítenek abban, hogy a stresszt ne ellenségnek, hanem kezelhető jelenségnek lássam. Úgy érzem, a tanfolyam után több eszközöm van arra, hogy magyartanárként ne csak a tudás átadását, hanem a gyerekek érzelmi jól-létét is támogassam.

Lucza Nóra

2025. július 14-19. között Splitben, Horvátországban vettem részt nyelvtanárok részére meghirdetett  AI for language teachers című továbbképzésen, melyet az Europass Teacher Academy szervezett és bonyolított le. A kurzus címe már önmagában is ígéretes volt: „AI for Language Teachers” – vagyis mesterséges intelligencia nyelvtanároknak. És valóban, az egy hét alatt megtapasztaltuk, hogy az AI nem csupán a jövő, hanem már a jelen is, amely segíthet a tanóráink színesebbé és hatékonyabbá tételében.

Már az első napon kiderült, hogy itt bizony nem unatkozunk. Olyan eszközöket próbáltunk ki, amelyekkel akár zenét is komponálhatunk pár kattintással – a Suno segítségével például sikerült vidám kis dallamokat írni, amelyek akár egy nyelvóra nyitányaként is működhetnek. A csoport kreativitása határtalan volt: valaki szorgalmasan rap-szöveget gyártott az angol igeidőkről, más pedig komolyzenei stílusban idézte meg az osztályterem hangulatát.

Természetesen nem maradhatott ki az óratervezés sem. AI segítségével sokkal gyorsabban, ötletgazdagabban állíthatunk össze feladatokat, sőt differenciált gyakorlatokat is, így a különböző szintű tanulóink személyre szabott támogatást kaphatnak. Itt fedeztük fel a Magic School nevű alkalmazást, amely nem varázslat ugyan, de majdnem olyan: percek alatt képes kész feladatlapokat, játékokat és szókincsgyakorlatokat előállítani.

A következő napokban belekóstoltunk a videókészítés világába is. Ma már nem kell profi filmesnek lennünk ahhoz, hogy rövid, tanulást támogató klipeket készítsünk. Olyan alkalmazásokat ismerhettünk meg, amelyekkel pillanatok alatt animációt vagy akár feliratos magyarázóvideót gyárthatunk – igazi kincs ez egy nyelvórán, amikor szeretnénk a diákok figyelmét új eszközökkel lekötni. A kurzus során számos érdekes applikációt próbáltunk ki: olyanokat, amelyek segítenek beszédkészséget fejleszteni, mások pedig interaktív kvízeket, játékokat hoznak létre. A legjobb az egészben az volt, hogy mindent azonnal ki is próbáltunk: nemcsak „néztük” az újdonságokat, hanem játszottunk, zenéltünk, és közösen nevettünk a néha kissé szokatlan AI-megoldásokon. (Igen, néha a mesterséges intelligencia is tud vicces hibákat produkálni – például amikor a képgenerálás során  „” 3 karral ábrázolta  a „tanár”-t. Lehet, hogy tud valamit ? 😊

A hét végére világossá vált: a mesterséges intelligencia nem azért van, hogy helyettünk tanítson, hanem hogy segítsen kreatívabb, rugalmasabb és hatékonyabb nyelvórákat tartani, a diákok érdeklődését, kreativitását kiaknázni. Hazatérve tele vagyok ötletekkel: a jövőben még bátrabban fogom használni a tanult eszközöket a tanórákon, legyen szó zenés bemelegítésről, játékos szókincsfejlesztésről vagy akár egy AI által készített, villámgyors óravázlatról.

Összességében a split-i tanfolyam nemcsak szakmailag adott rengeteget, hanem emberileg is: jó hangulatban, nemzetközi kollégákkal együtt tanulva, sok-sok nevetéssel és kreatív alkotással telt az egy hét. Biztosak vagyunk benne, hogy diákjaink is profitálni fognak belőle, és talán ők is meglátják majd, hogy az AI nem félelmetes, hanem inkább izgalmas és hasznos társ az iskolában.

Boldog Krisztina

Iskolánk diákjainak egy csoportja 2025. május 10 és 18. között a dániai Tistrup-ba látogatott. Köszönjük szépen a vendéglátást, a gyerekek nagyon jól érezték magukat!

Sikeresen zárult a harmadik akkreditált Erasmus projektünk. Tantestületünkből 23 kollégánk vett részt továbbképzésen, vagy szakmai látogatáson Európa-szerte, valamint 20 végzős diákunk ismerhette meg a dániai Tistrup Skole tanulóit és szerzett tapasztalatokat az oktatásban használt digitális újdonságokról, és mindennapjaik során alkalmazott környezettudatos tevékenységekről.
A projekt disszeminációjára 2024. december 14-én került sor iskolánkban, amelyre a tantestületen kívül meghívtuk katolikus egyházmegyénk (EKIF) iskoláinak a projekt iránt érdeklődő vezetőit, pedagógusait is.

A program során résztvevőink sorra bemutatták mobilitásaikat, a tanult jógyakorlatokat, és meséltek élményeikről a különböző országokban. Beszámoltunk az esetleges nehézségekről, amelyekkel találkoztunk, és kipróbáltuk közösen az újdonságokat, amelyeket megtanultunk.

Köszönjük, hogy ebben a tanévben is lehetőségünk volt tanulni és tapasztalatot gyűjteni Európa más országainak tanáraitól, barátságokat kialakítani, nem utolsó sorban hozzájárulni iskolánk fejlesztési tervének megvalósításához.

2024 augusztus elején Horvátországban, Splitben vettem részt egy 5 napos kurzuson, melynek témája Outdoor learning volt.

Split Horvátország második legnagyobb városa, mely gyönyörű nevezetességeket kínál, csodás sétánnyal az iskoláig és homokos strandokat. Nagy kirándulásokat nem tettünk  a nagy meleg miatt, de szép lassan felfedeztük  a csodaszép óvárosi részt, valamint egyik délután Brac szigetére hajóztunk át.

Szerencsére viszonylag kicsi volt a csoportlétszám, így mindenki aktívan részt tudott venni a foglalkozásokon. Pármunka és csoportmunka volt e jellemző a csoportban, ahol 3 magyar, 4 olasz és 4 román tanár osztotta meg többéves tapasztalatát, ötleteit, anyagait egymással.
A kurzus az Outdoor Learning elméleti és gyakorlati vonatkozásaira összpontosított, melynek során megismerkedtünk a természeti és városi környezet kiterjesztett tantermekként való használatával. A helyi városi parkban és a Marjan-hegyre tett kirándulásunk alkalmával csoportmunka és photo-hunt során a tapasztalati tanulási folyamatot ismerhettünk meg, illetve megtapasztalhattuk,  hogy a projekt- és kutatás-alapú tanulási tevékenységek a hagyományos osztálytermen túl a való világba mozdíthatják az oktatást.
Tanultunk arról, hogy lehet mind a hagyományos, mind a digitális eszközökre összpontosítva, segíteni a tanulók készségeinek fejlesztését. Számos feladattal találkoztam, mely alkalmazható a nyelvtanulás/ nyelvtanítás során is.

Őszintén hálás vagyok, hogy lehetőség volt részt venni ezen a képzésen az Erasmus+ program keretében, és hogy ennyi szakmai újdonság segítségével még színesebbé tehetem az órákat.

Boldog Krisztina

2024 nyarán ismét Spanyolországba vitt az Erasmus+ utam. Pár évvel ezelőtt Barcelonában tanultam, nagyon jó volt, gondoltam újra meglátogatom ezt a gyönyörű országot.

Alicantéba július elején mentem, ami az időjárás szempontjából sokkal jobb volt, mint az előző utam, ami augusztusban volt. Meleg volt ugyan, de a páratartalom sokkal alacsonyabb a nyár elején, úgyhogy, ha valaki ezt az országot szeretné nyáron meglátogatni a nyár eleji időszakot ajánlom. A város egy kis tengerparti város. Én az „old town” részben laktam, innen gyalogosan bejárhatók a nevezetességek, a tengerpart, de metróval ellátogattunk messzebbi strandra is.
A kurzusom nagyon nagyon jó volt. A címéből is jóra számítottam, de felülmúlta, mint amit elképzeltem.

BODY-MIND-NATURE CONNECTION: WELL-BEING FOR A FULLY AWARENESS AND HEALTHY LIFESTYLE

Minden napunk az egészséges reggelivel kezdődött. Mi válogathattuk össze a kikészített alapanyagokból, hogy mit szeretnénk enni. Egy kis elméleti ismeret után mindig szabadtéri foglalkozás következett. Kirándulás, túrázás, falmászás, búvárkodás, SUP-ozás, tengerparton fizikai tevékenység. Minden feladatot, amit elméletben tanultunk azt a szabadban hajtottuk végre. Általában 9-től 16 óráig tartott a kurzus, de olyan is volt, hogy dél körül kaptunk szünetet, mert nagyon meleg volt, akkor viszont este 6-ig dolgoztunk a szabadban.

Mivel a szállásom, amit a bookline-on keresztül foglaltam a tengerparttól kb. 8 perc séta volt, így általában a napjaimat egy kis tengerparti fürdőzéssel, napozással zártam.  Igazi feltöltődés volt számomra az itt eltöltött 1 hét. Sok új ismerettel gazdagodtam. Pár fényképet csatolok ízelítőnek.   

Budapest, 2024. 11. 17.

Gyöngyösiné Vermes Zsuzsanna